• Einleitung + Thema Selbstfürsorge im Berufsalltag

• Wünsche, Erwartungen, Ressourcen
• Fallbeispiel "Philipp"
• Wichtige Definitionen
• Faustformel fokussierte Aufmerksamkeit
• Literaturrecherche
• Vernetzung mit anderen Fachpersonen

• Ab wann sollten wir von Konzentrationsschwierigkeiten sprechen?
• Abgrenzung Konzentrationsschwierigkeiten ohne Diagnose und ADHS
• Vorgehen bei Kindern ohne Diagnose:
  Ursachenforschung (
  Betätigungsanalyse
  ganzheitl. Screenings)
• Definition/ Klassifikation ICD-11
• Psychiatrische Diagnostik nach Leitlinie
• Psychiatrische Differentialdiagnostik (DD) nach Leitlinie
• weitere DD innerhalb der (Ergo-)therapie
• standardisierte Testungen innerhalb der (Ergo-)therapie
• Was tun bei V.a. ADHS?

• Behandlungsbausteine 
• Anwesenheit der Erziehungsberechtigten
• Therapeutischer Prozess
• Aktive Mitarbeit bereits vor dem Erstgespräch fördern
• Das Erstgespräch
• Erste Therapieeinheit mit dem Kind
• Kontaktaufnahme mit Lehrer:innen/ Erzieher:innen

• Allgemeine Zielsetzung
• Alltagsschwierigkeiten von Kindern und Jugendlichen mit Konzentrationsschwierigkeiten
• Ziele finden
• Betätigungsorientierte Zielsetzung
• Zielvereinbarungsgespräch
• Interessen, Engagement und Neuroplastizität
• Aluaf Zielvereinbarungsgespräch
• Zielvertrag
• Ziele messen und überprüfen mit der PQRS
• Zielkarte erstellen
• Was tun, wenn...?

• Psychiater, Ergotherapeut, Psychotherapeut usw. - wer therapiert was?
• Evidence-based-practice (EBP) bei Konzentrationsschwierigkeiten
• Therapeutische Grundhaltung
• Einzeltherapie vs- Gruppentherapie
• Therapiebausteine
• Aufbau des Therapieprozesses
• Aktiver Cortex
• Begleitete Entdeckung
• Compliance, Generalisierung und Transfer fördern

• Aufbau einer Therapieeinheit
• Elternberatung
• Ankommen und Begrüßen
• Regeln
• Wochenreflexion
• Gehirn anschalten
• Trainingsphase
• Trainingsreflexion
• Aufbau der Trainingsphase
• Umweltzentrierte Interventionen
• Psychoedukation
• Alltagshilfen und allgemeine Reduzierung der ADHS-Kernsymptomatik
• Reflexion und häusliches Übungsprogramm

• Elternberatung:
  Rahmenbedingungen, Anliegen der Angehörigen, Grundsätze, Do's and Dont's, Hürden und Lösungsansätze, Beratungsstrategien, konkrete Beratungsinhalte
• Beratung der Lehrkräfte:
  Rahmenbedingungen, Tipps udn Tricks, konkrete Ideen, Fallbeispiele
• Beratung der Erzieher:innen
  Rahmenbedingungen, Tipps und Tricks, konkrete Inhalte

Ganzheitliche Förderung von Konzentrationsschwierigkeiten:

Eigenwahrnehmung, Gleichgewicht, Hören, Sehen, persistierende frühkindliche Reflexe

• Hürden im Therapiealltag erfolgreich meistern
  Was tun, wenn nur die Gruppensituation schwierig ist? Was tun, wenn die/ der Klient:in sihc weigert, aktiv mitzuarbeiten und sein Bestes zu geben?
  Was tun, wenn die/ der Klient:in in deinem Beisein gut mitarbeitet, aber in der Schule weiterhin den Klassenclown spielt?
  Was tun, wenn die/ der Klient:in wiederholt nicht an seine Aufgaben denkt?
  Was tun, wenn der Therapieordner und die Materialien regelmäßig verschwinden?
  Was tun, wenn wen das Umfeld nicht aktiv mitarbeitet?